□ 邓泽铭 李 胖 程皇坚

　　近期，“人工智能”成为教育界的热词。教育部本月印发的《高等学校人工智能创新行动计划》（以下简称《计划》）通知，提出了三大类18项重点任务，引导高校瞄准世界科技前沿，提高人工智能领域科技创新、人才培养和国际合作交流等能力。

　　时间表和具体的量化指标也已经给出。《计划》提出，到2020年，也就是两年后，要基本完成新一代人工智能发展的高校科技创新体系和学科体系的优化布局，包括建设100个“人工智能X”复合特色专业，编写50本具有国际一流水平的本科生和研究生教材，建立50家人工智能学院、研究院或交叉研究中心等；到2030年，高校要成为建设世界主要人工智能创新中心的核心力量和引领新一代人工智能发展的人才高地。

　　据悉，我国智能科学技术教育的起步具有一定的前瞻性。一些大学已经设立了人工智能学院。根据教育部公布的2017年度普通高等学校本科专业备案和审批结果显示，250所高校新增了“数据科学与大数据技术”专业，60所高校新增了“机器人工程”专业。

　　中国高校人工智能人才国际培养计划也在近期启动。按教育部规划，5年内在国内高校培训至少500名AI专业教师、5000名AI专业学生，以打造全球最大规模AI人才批量培训计划。

　　然而，我国智能科学与技术专业的建设，还有一条艰难的路要走。在2017年全球大学人工智能影响力排行榜TOP20中，前20名无一所亚洲高校。粗略统计，目前我国智能学科人才需求缺口每年接近100万。

　　深圳市物流与供应链管理协会秘书长郑艳玲认为，人工智能技术是当今世界各国竞争的焦点，它既是工业革命的延伸，更是新的革命起点，在推进人工智能教育中，一定要加强产学研合作，与科研院所、企业等机构合作开展人工智能学科建设。只有理智地对待人工智能学科，才能为中国智造培养出合格的建设者。